Actividades

19 de agosto

  • Dialogar con los alumnos sobre su comprensión de las nociones de ética, moral, valores, virtudes, normas y costumbres.
  • Dar instrucciones para: a) contestar la pauta Actividad de auto-evaluación en ética cristiana y como grabar una copia digital en MS Word 2003 y del modo siguiente: ApellidoNombreAutoevUno.doc.

25 de agosto

  • Envía una copia de la pauta al e-mail del profesor (jmorin@ucm.cl), antes de la media noche del .
  • Guarda una copia de la pauta para su revisión, modificación y entrega al fin del semestre.

26 de agosto

  • Revisar con los alumnos la escala de valores que señalaron en su trabajo sobre: la vida matrimonial, la crianza de los hijos, el desempeño profesional, la ciudadanía y la vida cristiana.

1° de septiembre

  • Antes de la media noche: a) lee el texto Sentimientos, valores y auto-transcendencia moral y b) en el espacio para comentarios al final de este página explica con un ejemplo concreto cómo se puede entender los sentimientos son respuestas intencionales a una escala de valores mediante la cual una persona transciende a si mismo. Comentarios.

2 de septiembre

  • Durante la clase revisar en diálogo con los alumnos los sentimientos como respuestas intencionales a una escala de valores mediante la cual una persona transciende a si mismo.

9 de septiembre

  • Seminario Internacional – La Filosofía como Ciencia Estricta Lunes 7, 18:00 – 21:00, Martes 8, 09:00 – 19:00, Miércoles 9, 09:00 -12:00.
  • El Profesore Morin presentará su ponencia: El método empírico generalizado de Lonergan y la fenomenología de Husserl, En el Seminario de miércoles, entre las 09:00 y 11:00.
  • Se espera que durante el horario de clase los alumnos asisten a la ponencia del PRofesor.

16 y 23 de septiembre

30 de septiembre

  • Revisar la relación entre la estructura del alma, la sociedad y las virtudes en Platón y Aristóteles.

7 de octubre – Evaluación

14 de Octubre – Dilema moral

21 de Octubre – Dilema moral

  • Revisar con los alumnos los criterios de juicio valóricos que influyen sobre la toma de decisiones en un dilema moral como el ejemplo de Heinz.
  • Analizar como el valor del amor cristiano orienta el sujeto humano en su atención, interpretación, evaluación y decisión en relación con un dilema moral.
  • Tarea: antes de la siguiente clase lee uno de los articulos siguientes: Estadios evolutivos del razonamiento moral, La teoría de Lawrence Kohlberg.

28 de Octubre – Desarrollo moral

  • Con una presentación sobre la teoría de desarrollo moral, diálogar con los alumnos sobre los criterios de juicios moral que define cada estado de desarrollo moral identificado por Lawrence Kohlberg.
  • Revisar con los alumnos si el criterio de juicio racional es el determinante principal del comportamiento moral.

13 de noviembre

Conferencia Internacional Interuniversitaria
La imaginación moral en Chesterton, Lewis & Tolkien

Viernes 13 de noviembre a las 16:30 hrs.
Teatro del Centro de Extensión – Universidad Católica del Maule
3 Norte 650 (Entre 1 y 2 Poniente)

Invitan
Relaciones Internacionales Universidad Católica del Maule y Universidad de Talca
Facultad de Ciencias Religiosas y Filosóficas / Área de Idiomas, Instituto de Formación General

25 de noviembre

Actividad de autoevaluación

  1. Revisa el cuestionario (Actividad de auto-evaluación en ética cristiana) contestado al principio del semestre. Señala en relación con uno de los temas del cuestionario, un aprendizaje nuevo que te aportó el curso sobre la ética cristiana (un párrafo). Ponderar la nota en términos del cuestionario contestado (50%) y de tu capacidad de poder describir su propio aprendizaje (50%).
    Nota: ____/7,00. Trabajo no entregado = 1,00/7,00.
  2. Revisar la actividad de evaluación realizado en octubre en relación con La estructura dinámica del sujeto moral. Señala que aprendiste sobre la estructura de tu propia conciencia moral. Ponderar la nota en términos de la actividad realizada (50%) y de tu capacidad de poder describir su propio aprendizaje (50%).
    Nota: ____/7,00. Trabajo no entregado = 1,00/7,00.
  3. Revisar la presentación sobre los Estadios evolutivos del razonamiento moral y/o La teoría de Lawrence Kohlberg. Señala lo que aprendiste sobre a) las características de las distintas etapas del desarrollo moral y b) sus implicaciones para la educación. Ponderar la nota en términos de haber descrito las diferencias entre dos etapas (50%) y de tu capacidad de señalar implicaciones para la educación (50%).
    Nota: ____/7,00. Trabajo no entregado = 1,00/7,00.
  4. Asistencia y participación en clase. Más de 20% de inasistencia = 1,00/7,00.
    Nota: Los que tienen más de un 20% de inasistencia y que asistieron a la Conferencia del 13 de nov. pueden optar por hacer un análisis de la ponencia del Prof. Dermont Quinn sobre “La imaginación moral en Chesterton, Lewis y Tolkien.” Deben señalar, en uno o dos parafos, un aprendiste sobre la exposición del Profesor Dermont Quinn acerca del uso del encantamiento en Lewis, Chesterton o Tolkien, como forma de decir la verdad sobre la estructura moral de la vida. Ponderar la nota en términos de tu capacidad de distinguir como estos autores usan la imaginación para explorar problemas de orden moral y religioso (50%). El profesor definirá 50% de esta nota según el nivel de asistencia. Nota: ____/7,00.

Enviar lo anterior al e-mail (jmorin@ucm.cl) del Profesor antes del 5° de diciembre. El profesor reserva el derecho de definir las notas finales en cuanto las respuestas concuerdan con los criterios de auto-evaluación señalados.

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